英语教和学乱象及应对：前言一：师教不当生遭殃，题海来凑雪上霜

01.英语教育投入巨大却收效甚微

自从上世纪七十年代末恢复高考以来，我们国家就逐步普及了英语教育。

一晃时间已经过去几十年了，我们当今的英文教育现状如何呢？

令人遗憾的是——我们的英语教育水平恐怕并没有像人们预期的那样实现大幅度的提升，与之相应地，教育水平的停滞不前投射到广大学生身上的结果是——学生的整体英文水平自然也难如人意，总之一句话，教和学双方面都存在一定的不足，都有较大的提升空间！

刚恢复高考的那几年，市面上几乎见不到任何英语学习资料的影子，连规范的英语教材都可以说是“踏破铁鞋无觅处”，甚至有很多人连最基本的温饱都不能保证，许多人是上了大学之后才从零开始学习英文的（恢复高考的头几年不考英语，有的省市即使考了英语也不计入总分），但是那一辈人还是人才辈出，很多人以后都成了英语语言学界的精英、顶梁柱或者专家。

上个世纪还出现了很多英文大师级人物，如林语堂、杨绛、冰心、辜鸿铭、季羡林、许国璋，薄冰，张道真等等，随便提到其中哪一位可以说都是响当当的大师级人物，他们每一位恐怕都是当今英文从业者所难以逾越的高峰。

而反观我们当今英语这门外语的学习现状呢？：

从小学三年级开始学习英语算起，到大学毕业为止，可以说每个大学毕业生都最起码学过十几年的英语吧？！

但是学了那么多年英语的效果怎么样呢？

——多少人辛辛苦苦学到头还是“哑巴”一个！与老外交流的时候结结巴巴、磕磕绊绊，只能偶尔从嘴里蹦出一两个单词。

我以前曾去一家几乎全外教的英文培训机构学过几个月口语，那里面的（中国）学习顾问英语都过了专业八级，但是很多人的水平实在不敢恭维。

有一次，有几位学习顾问见我正在津津有味地阅读“纽约时报”网站的英文文章，就跟着凑过来与我一起浏览，结果令我始料未及的是——他们居然说里面长难句太多、难度太大了，说根本看不懂在讲些啥！

过了专八尚且如此，其他那些学了十几年英语的普通人平均水平更是可想而知了！（当然学得好的也比比皆是，因为我们国家的人口基数实在太大了！）

据统计，大学毕业生能够用英语无障碍交流者所占比例不超过5%。

我们国家在英语学习方面投入了如此巨大的人力物力，在各种考试当中，它的地位甚至都排到和语文数学并列的地步了，社会上各种各样的英文学习资料可以说是汗牛充栋，那些五花八门的英文培训项目也是数不胜数，连很多小学三年级学生的书包里面都装着厚厚的英语教辅习题册......，所有这一切占用了我们学生多少宝贵的青春时光、进而在多大程度上影响到他们对其它功课的学习啊！

毫不夸张地说，英语学习已经牵扯到中国几乎每个家庭的日常生活了，孩子们的英语一旦学不好，家长就动了请老师补习的念头，而课外补习又会进一步挤占孩子们本就不多的空闲时间，还使得别的许多学生也不得不跟进补习（直到“双减”力度越来越大之后才得以扭转）；与此同时，老师为了提高学生成绩就一个劲地加大作业量，接下来学生熬夜刷题，再接下来“城门失火殃及池鱼”——家长也不得不陪着孩子一起熬夜：文化低的在一旁干着急；文化高的被逼无奈当起了孩子的辅导老师（家长第二天的工作也受到影响，真是牵一发而动全身）。

家里还经常因为辅导孩子作业的问题而闹得“鸡飞狗跳”，学生本人由于长期得不到充分的休息，以致身体体质变差，随之而来经常出现上课萎靡不振、甚至打瞌睡或者思想开小差、难以集中注意力、反应迟钝、难以跟上老师的讲课进度、听不懂、学习效率低下等等各种严重问题，在此般懒洋洋的身体和心理状况支配之下，他们必定对做作业产生本能的排斥心理和逆反心理，所以很多学生做作业拖拖拉拉，人家很快就完成的作业，他（她）却在那里一直“磨洋工”，家长急得直跺脚也无济于事，有的学生发展到最后干脆厌学——其实他们或许正在心里面悄无声息地“抵制和抗议”呢......！

当您的孩子出现喜欢“磨洋工”的问题时，您要格外警惕是不是因为上述原因导致的！他（她）是不是已经陷入了上述和下述“循环怪圈”而难以自拔？：

从老师的角度来说，由于学生英语成绩不好，以致某些不懂英语学习规律的老师越发一味地加大学生的作业量，因为在某些老师看来，作业多就等于效果好，其实恰恰相反——英语根本就不是靠采用“题山题海”战术就能学好的！不懂英语学习规律的教学只会更加拖累孩子们英文水平的提高！

如此一来，就形成了这样的恶性循环——由于学生英语学不好，老师就一味加大作业量，孩子们的学习效率更低、学得更苦更累、英语水平更差（因为他们没有学到点子上）、也越发丧失学习兴趣，老师为了提高他们成绩就越发加大作业量......。

有着如此沉重的作业负担，再加上其他学科的作业很可能同样不遑多让，很多学生被压得喘不过气来，从而导致有的学生身心完全崩溃、直至最终走极端，相信大家都时有耳闻——某些学生因为承受不了过重的作业负担而跳楼的消息报道吧？

我们能够看出造成上述诸多问题的根源在于——学生们在课堂上没有学好，也没从老师那里得到正确高效的学习方法指导，才导致师生双方都课内不足课外补，孩子们的课后作业负担才随之大大加重，才最终引发上述诸多问题。

但是很多人可能并不这样认为，他们觉得根本原因是——中高考的指挥棒和升学压力才导致广大学生如此内卷和负担沉重、身心疲惫......。

诚然，中高考为了实现学生分流，的确需要在学生之间拉开分数差距，但是，唯独英语这门主课却是一门本不应该在广大学生之间拉开太大差距的科目，因为只要老师施教得当，学生学习方法对头，英语真的是一门几乎人人都可以学好的学科，它本来就应该像体育中考那样——大家的差距微乎其微。

就算中高考要实现分流，也只应该通过英语之外的其他学科来实现，至于英语呢，它本来就应该成为一门给广大学生送分的科目。

02.真相在于——教育水平存在一定程度的不足和缺陷

上一节详细分析过——学生们没学好才引发一系列的连带问题，那我们现在再仔细思考一下——为什么很多学生学到家中“鸡飞狗跳”都学不好呢？为什么几十年来英语教育投入如此巨大但是却收效甚微、结果还适得其反呢？

真相我就在这里揭开：

如果排除学生自身不努力以及家庭负面影响的因素，问题的根源就在于——某些老师在教学方面存在一定程度的不足和缺陷！从而拉低了整体的教学水平，相应地导致许多学生的英文水平始终难以提升......！

我是真心真意地希望我们每个孩子都能够在老师正确高效的指导下，更快更轻松地学好英文，才这样直话直说！

并且我是从学术探讨和本着发现问题、解决问题的初衷出发，才像这样揭开问题的真相，并非是针对哪个特定的人，更不是想跟哪位老师过意不去，我非但没有此意，相反我还十分尊敬老师这个群体，也希望全社会都能形成尊师重教的氛围，因为只有尊师重教，我们的国家才有希望，否则如果老师得不到尊重，那以后可能就只有“学渣”来当老师和教育孩子们了，届时受害的将是每个家庭和每位学生！

我由衷地希望与教育界同仁一起来探讨我们英语教育当中所存在的深层次问题，大家都来摆事实、讲道理，实事求是地直面当下令人深感遗憾的现状，以猛药来对治沉疴！

假设不揭开真相、不直面现实的话，那我们将永远无法发现问题，也无法追根溯源和解决问题，我们学生的英文水平将始终难以实现实质性的提升和飞跃！！！

（未完待续）