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2023届高三苏锡常镇调研(一)作文“热爱•坚韧•突破”批判性思维写作示例:《高烧不退》

诺哈网2023-08-14 16:25:530

【前言】有点不服,试试批判性思维的应用。写一篇例文,文后附解释。 【作文题目】23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)北京时间2月13日,在ATP(职业网球联合会)达拉斯站的男单决赛中,中国选手吴易禺在先丢一盘的情况下连扳两盘,逆转战胜对手。吴易禺就此成为第一位夺得ATP巡回赛冠军的中国男子球员,他的世界排名来到第58位,创造了中国男选手的最高排名。回溯吴易禺的网球生涯,18岁时包揽美国网球公开赛青少年组男单和男双冠军,进入职业网坛后,他受到训练和伤病困扰,一度暂停比赛,个人排名也遭遇断崖式下滑。但他始终坚信自己能做到更好:“为了所热爱的事情,你一定要坚忍不拔全力以赴。”他曾在个人社交媒体感叹:“若没有这些阴影,谁会知道我站在光里!”复兴中学团委将组织以“热爱·坚韧·突破”为主题的征文活动,请结合以上材料写一篇文章,体现你的认识与思考。要求:选准角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。 【写作示例】《高烧不退》吴玉英吴易禺的“突破”,在于他获得了一个前所未有的名次,材料只给出了他自己对此的解释,他的“热爱”,他的“坚韧”,功不可没。亲,假如你认同这一解释,并摩拳擦掌,想借助“热爱、坚韧”来得到属于你自己的类似“突破”性成功,亲,这边建议你来一桶冰水,兜头倒下,这是最快的高烧急救办法。有些“突破”是注定不可复制的,比如吴易禺这样的前所未有的名次突破——这是一道数学题。假如吴易禺的目标是打败至少99.99%的人,从而成为那个0.01%的人,这也就意味着,99.99%的人,是不可能复制这种“突破”的。亲,你凭什么相信自己是那个0.01%?亲,你凭什么相信自己不是那个99.99%?这种成为“人上人”的追求,怎么说呢,人人心中有,个个不点破。这种追求,既是我们努力的动力,又是我们挫败感的来源。你是谁?你被排名伤害得还不够么?排名虐你千万遍,你待排名如初恋?离开了排名,你什么都不是?——假如有人告诉你这一点,请果断离开他,这是PUA你的典型症状。我不怀疑吴易禺对网球事业的“热爱”是真的,我只是怀疑,支撑“热爱”大厦的,究竟是网球还是 “黄金屋和颜如玉”?毕竟,古人有言,书中自有黄金屋,书中自有颜如玉。读书本身不是目的,通过读书得到那啥啥,才是人们愿意锥刺股、头悬梁的动力所在。假如读书本身妙不可言、有趣无比,需要强迫自己不打瞌睡吗?假如吴易禺纯粹就是热爱网球本身,个人排名遭遇断崖式下滑影响他打球吗?当成爱好玩玩,怎么就不行呢?他热爱的,究竟是网球本身,还是通过打网球赢得名次?亲,浇完冰水之后,你认真地问问自己,你努力学习,是因为热爱学习,还是因为前方有个奖励在等着你?你起早摸黑,天天睡眠不足,如此“坚韧”,你究竟是为了啥?我先坦白我自己:我在这里坚持写公号,表面上是“热爱”写文章,内心里是希望通过文章,得到奖励——你的认可。假如不是为了得到你的认可,我干嘛要公开写文章呢?我为啥不自己在家里写写只给自己一个人看的日记呢?热爱的背后,有个奖励系统在做支撑。拿掉这个奖励系统,不断地打击你,可能带来什么?——可能带来“习得性无助”。陷入“习得性无助”后,你的“热爱”就消失了,沮丧,认命,不再做任何努力,所谓的“坚韧”也消失得无影无踪。直接在热爱突破之间建立联系,省略了中间的奖励系统,这种思维方式,可能有害。这种思维方式可能会让 “热爱”去背锅——你为啥学不好啊?我不喜欢,没兴趣,缺少“热爱”。古人说啦,知之者不如好之者,好之者不如乐之者,我就是没兴趣,对不起,不怪我,这锅得让“热爱”去背。这是危害不大的情况。更有甚者,借“热爱”之名,花费大量的时间和金钱,去搏一个不靠谱的甚至基本无望的未来。这些人因为“失败”而难以被公众广泛传播,我只能举出有限的例子,比如当年的杨丽娟,为追刘德华倾家荡产,迫使父亲跳海自杀。至于近年来因为“热爱”而打赏主播酿成家庭悲剧的,我没有统计数据,但愿是个例。至于“热爱”赌博、游戏的,我也不知道该怎样解释。就解释成,“热爱”也会让人“发烧”吧。低烧的危害不大,也许还能因此获得免疫力——有多少成年人是因为“热爱”在工作呢?大家都是在为“回报”而工作,根本不相信“热爱”真的能给自己带来巨大的回报。就算真有,那也不过是少数中彩票的幸运儿。你我芸芸大众何能何德,能有这份幸运?高烧不退,危害不容小视,得赶紧治。毕竟,爱上不该爱的,挺难治的。 【解释写作意图】GPT对我的刺激挺大的。为什么这种开创时代式的创新和突破,又又又发生在别人家?我们从小就接受一个观念,落后就要挨打,遗憾的是,这一次,我们又慢了一拍。他们是如何成功的?是我们不够热爱和坚韧吗?原因有很多,不能简单地归结为一两点。正因为不能简单归结为一两点,我对那种把成功简单归结为一两点的思维方式就比较敏感,总觉得哪里不对。我想象的可怕场景是,明明是被人算计,让你上瘾,你还误以为是自己主动选择,要投身于自己“热爱”的事业。我们缺少那种跳出系统看系统的教育,把孩子绑定在单一的奖惩系统中,鼓励一小撮,打击一大片。高考一结束,撕书满天飞。什么是批判性思维?——对思维方式本身进行思辨,就是批判性思维。本文试图对材料中的思维方式进行思考,质疑其逻辑是否适用于所有场景命题都是有成立条件的。简单抽出一两点,作为成功要素来放大,灌输给没有思维能力的中学生——这样的例子多到让我坐不住的地步。有时强调理想,有时强调自力更生,有时强调方法,有时强调传统文化,让写什么什么就闪闪发光,成为成功的指路明灯。在新教材、新高考的背景下,我想给同学们增加思考的维度。假如你问我,像你这样写作文,能拿高分吗?——你看你看,你不去质疑命题逻辑和评分系统,反而来质疑我的质疑。当游戏规则对我方不利的时候,我方要不要质疑?当游戏规则对大多数同学不利的时候,我本来想沉默的,事不关己高高挂起。但落后就要挨打,我并不能独善其身。我的观点不是石头缝里蹦出来的,也是这个时代赋予我的。我们需要跟时代一起成长。我们真的需要跟时代一起成长。

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