2023届高三1.5模作文讲评：现当代文学作品中的家国情怀助力中华民族的伟大复兴（兼例文演示）

江苏省口岸中学1.5模检测作文：中国现当代文学中的家国情怀（南通通州区2023届高三重点热点专项检测）吴玉英【作文题目】23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60 分)中国现当代文学种类繁多，小说、诗歌、散文、话剧，涵盖了新文学的主要体裁，体现了现当代文学创作的多方面成就。现当代文学是近百年中国社会的一面镜子，折射出社会变革发展的曲折历程，在表现民族心理和时代精神方面有着独特的贡献。中国现当代文学的特点之一是“感时忧国”，作家的目光更多地凝聚在国家命运和人民悲欢上，如今，这样的家国情怀更是助力“中华民族伟大复兴”的推进剂。以上论述具有启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考要求:选准角度,确定立意, 明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。.【命题者解读】

【考场作文主要问题及简析】1、空洞无物2、没有围绕文学作品来组织文章，只有“文学”的标签（还只是部分同学），没有作品的举例。3、评分要求举出作品实例，是对教材学习情况的检测，是高考“考查教材”的预测性训练——不能达到这一要求的作文，得分较低，导致本次作文均分低。这也侧面反应了我们的学习短板，要补上。4、学习短板分两种：第一种，是真忘了教材中的文学作品；第二种是审题时“不知道”要结合作品写，以为只要写“家国情怀”就算符合题意，举例可以任意。第二种情况不是学生的错，而是写作新情况下的不适应。这种新情况，也体现在四省模考作文题中，比如“谚语”的作文题，就需要举谚语的例子，而不是任意素材。【央草质疑作文题】这道题有两个问题：1、是对现当代文学的认知判断问题2、是价值观引导问题一、现当代文学的特点之一是“感时忧国”吗？教材原文是这样表述的：

教材原文用的是“现代文学”这一说法，没有把“当代文学”包含进去。并且，教材原文用的是开放性问法，鼓励同学们作出自己的判断，我们可以认同，也可以质疑。现代文学和当代文学，这两个概念有没有区别？至少，我在大学里上学时的教材，是区分这两个概念的：现代文学，指五四文学运动之后到建国之前的文学；当代文学，指建国之后的文学。也许，这两个概念在有的语境里是不分的。温儒敏主编的《中国现代文学通识读本》里就包含了当代作家作品，比如王蒙、路遥、陈忠实、海子、贾平凹、莫言和他们的部分作品。但教材里出现的“现当代”和“现代”这两个概念，不可以默认是同一个概念。教材使用词语和概念不可以随意。“现代文学”的特点是否是“感时忧国”，教材认为可以讨论。把范围扩大到“现当代文学”，“感时忧国”是否是其特点，更是可以讨论。因此，解读材料中直接回避“感时忧国”这一评价是否可以讨论的话题，直接把“感时忧国”当成写作的前提条件，当成“中华民族伟大复兴”的前提条件之一，这种解读不够客观、全面。这种带有倾向性的解读，还带来另一个问题，价值观引导的问题。二、“感时忧国”与“中华民族伟大复兴”之间是什么关系？感时忧国，意思是感慨于时代，担忧国家的前途命运。为什么会忧国呢？忧的来源在哪里呢？——或者来自内部秩序的混乱，或者来自外部世界的压迫。建国之前，中华民族的内部，民不聊生；外部，列强欺凌。在这种情况下，文学家在作品里感时忧国，担心前途命运，是有现实依据的。今天，我们经历了四十年的高速发展，对内消灭了贫困，对外实现了国际邦交正常化。对比前三十年和后四十年，是改革开放让中国繁荣富强的。这四十年，我们一直走在正确的道路上，为啥需要“忧国” ？假如我们的方针政策没问题，“忧”在哪里呢？也许你会说，国际上某大国在打压我们，卡脖子，不让我们发展。就算是这样，我们也并不能把这样的国家视为我们的敌人，只能看做我们的对手，竞争对手。竞争对手是帮助我们成长的，就像体育比赛中的竞争对手一样。再退一步，我们民族复兴的目的，是要建设人类命运共同体，而不是用一个霸权代替另一个霸权。因此，今天的我们，要赋予“感时忧国”以新的含义，不能简单地把历史上的感时忧国的含义，跟今天简单等同。假如简单等同，不加区分，就会犯价值观错误。【考场作文】1、

2、

【简评】上述两篇作品都是结合具体作品来写的，是考场“稀有品种”，得以被选中。【写作示例】《感时忧国 助力复兴》吴玉英中国现当代文学中的“感时忧国”的特点，不但在当时激励了年轻人的爱国热情，而且代代延续，成为民族记忆。这种情怀，是我们的骄傲，也是我们的财富。凭借这种情怀，我们义无反顾地走在中华民族伟大复兴的道路上。曾记否？毛泽东在《沁园春·长沙》中那振聋发聩的“到中流击水，浪遏飞舟”，是继承了林觉民们抛妻别子舍家为国的遗志，自觉地把国家和民族的命运担当于肩，发出的呼唤。这呼唤，借着诗，传遍大江南北和关东陇西。假如没有田汉的《假如我们不去打仗》，地球固然照转，但我们又何以得知当年的抗日将士胸中的呐喊？“不愿做奴隶的人们”夺回了自己的江山，《别了，司徒雷登》，中国人民从此站起来了。忆往昔，《包身工》里的“芦柴棒”们悲苦的身世和催人泪下的生活遭遇，为何有穿越时空的力量？那是夏衍心中燃烧着一团火，想要给灾难深重的普通中国人以自己力所能及的关怀与温暖。每一个普通人都值得被尊重，哪怕是没有名字的大堰河；平凡的生命也应被书写，哪怕是不准姓赵的阿Q。这些文学作品，启迪了民众的心智，打开了铁屋的一扇窗，吹进了新鲜的空气。于是，小芹和小二黑自由恋爱了，水生嫂她们成长了，新媳妇为小战士盖上了自己的百合花新被，假如刘和珍君知道这些女子的故事，大概可以得到些许安慰吧。看今朝，香雪带着一篮鸡蛋，兴奋地等着来自远方的火车。她的梦，谁说不是我们的梦呢？那种对好日子的向往，对更大舞台的想象，不正是今天的我们的梦想吗？文学的情怀，就是有这样的魔力，它能穿越时空，直抵人心。文学的感时忧国，在新的时代，拥有了新的面貌。它讲述福贵的一生故事，思考生命的价值和人生的意义；它虚构西门闹的六世轮回，在历史与人的关系中，换一个视角看人的存在。有人才有国，关心人即关心国。新时代的作家们把目光聚焦在人本身，在一个个鲜活的人物形象中，表现着民族心理和时代精神，赋予了感时忧国以新的含义。正是这种文学的自觉，让中国文学获得了国际声誉，莫言拿到了2012年的诺贝尔文学奖，让中国文学走向了世界。怅寥廓，新时代的我辈青年，正遭逢新的挑战。改革开放进入深水区，暗流涌动，风急浪高。但我们吟诵着“黑夜给了我黑色的眼睛，我却用它来寻找光明”的诗句，继承和回应着 “浪遏飞舟”！我辈青年，将借由无数的中国文学篇章，把情怀化为血脉，激情澎湃地奔跑在中华民族伟大复兴的大道上！【说明】以上示例，仅仅是演示“应该怎样写”，并非说明“只能这样写”。演示文侧重于举课文的例子，来串起整个文章，同时力求有章法。供同学们参考。示例着眼于“合格”，不着眼于“优秀”。在我的心目中，优秀的作文不是这样的。优秀的作文，应该有更深入的思考，更深入浅出的表达，以小见大。比如，上面的例子是在讲“文学的建设性”功能，回避了对“文学的破坏性”功能的反思。又，例文直接作“列举式”组织构思，回避了“文学性”的一面——这不能不说是对文学教育的反讽。考试作文，在某种意义上，就是妥协和平衡的艺术吧。